Znamenitosti Milana i Ljubljane

U Milanu smo, pored stručne prakse, stigli da obiđemo brojne kulturno-istorijske znamenitosti grada, ali i dela savremene arhitekture.Osim što grad vidno napredaje u graditeljskom stvaralaštvu, primetno je da dosta ulaže i u razvoj kulture, jer tako i piše na vratima muzeja Leonardo da Vinči u Milanu: NAUKA I KULTURA. Na putu do Milana u okviru zelenog putovanja posetili smo Ljubljanu, i plovidbom po reci Ljubljanici uplovili u istorijske znamenitosti ovog lepog grada.

Naše utiske pretočili smo u interaktivnu prezentaciju, u kojoj su slike, video snimci, posteri, i brošure, sa ovog našeg lepog putovanja koje nam je omogućio Erasmus+ projekat „VET škola budučnosti“. Što se tiče prakse i arhitekture gradova, mi smo zaista malo zavirili u budućnost, ali se nadam da je i ova naša interaktivna prezentacija takodje savremena 🙂

Za uveličan prikaz prezentacije možete  u donjem desnom uglu  izabrati opciju Open in a new tab.Položaj interaktivnih tačaka proveravate klikom na dugme u gornjem desnom uglu ekrana. Linkove prema digitalnim posterima i brošurama koje su uradili učenici arhitektonske struke nalaze se na slajdu Mindmap. Uživajte u virtuelnom putovanju 🙂

Stručna praksa u Milanu

Stručna praksa u Milanu

Zahvaljujući odobrenom Erasmus+ projektu pod imenom „VET škola budućnosti“, po 5 učenika arhitektonske, mašinske i elektro struke, zajedno sa svojim nastavnicima mentorima, boravilo je u u Milanu (Italija) na stručnoj praksi.

Naš dvonedeljni boravak u Milanu prikazan je u dve interaktivne prezentacije, kako bi se osim dnevnika rada uključili i ostali sadržaji koje su učenici napravili: video snimci, posteri, brošure….

Prva prezentacija opisuje prvu nedelju boravka u Milanu:

Druga prezentacija opisuje drugu nedelju boravka u Milanu:

Za uveličan prikaz prezentacije možete  u donjem desnom uglu prezentacije  izabrati opciju Open in a new tab. Položaj interaktivnih tačaka gde se nalaze digtilni sadržaji (na pojedinim slajdovima) proveravate klikom na dugme u gornjem desnom uglu ekrana. Nadam se da smo uspešno prezentovali naše utiske o Milanu 🙂

Uvod u ArchiCAD

ArchiCAD je program prvenstveno namenjen arhitektama jer omogućava lako dizajniranje 3D modela objekata. Osim dizajniranja on nudi širok spektar dodatnih prerformansi, ali za početak upoznajte se sa radnim okruženjem preko postavljene interaktivne slike. Dovoljno je da na interaktivne tačke postavite pokazivač miša i saznaćete šta sve čini radno okruženje ovog programa, kao i to, koje početne korake preduzimate prilikom otvaranja ArchiCAD-a. Za uveličan prikaz interaktivne slike kliknite na strelice u donjem desnom uglu slike kako biste mogli da pročitate sva objašnjenja. Položaj svih interaktivnih tačaka proveravate klikom na dugme u gornjem desnom uglu ekrana.

Onlajn nastava u AutoCAD-u

Jedan od projektnih zadataka tokom onlajn nastave bio je da učenici sami osmisle zadatke za svoje drugare. Imali smo problem što pola učenika nema instaliran program na svom kompu (ili nema kompjuter) pa smo se snašli na sledeći način. Zadatke smo koncipirali tako da se radi u paru (onlajn) pri čemu:

• Jedan učenik crta u programu AutoCAD ono što je osmislio drugi učenik (predaje svoj rad u programu AutoCAD)
• Drugi učenik nema program AutoCAD ali ima sledeća zaduženja: osmišljava zadatak tako što sam bira neku zanimljivu temu; opisuje neku zanimljivost iz izabrane teme; zatim opisuje primenom kojih komandi iz programa AutoCAD se crta osmišljeni crtež (predaje svoj rad u word-u).

Radovi su kreativni i tekstualno lepo objašnjeni što se vidi u sledećim prilozima:

1.Tema: Sijalica. Uradili: Tijana Dimitrijević i Dajana Krsmanović, G21

Šta je električna sijalica i kako se crta u programu AutoCAD pročitajte u sledećem dokumentu:

Г21 Сијалица Тијана Димитријевић и Дајана Крсмановић

2.Tema: Piramide u Gizi. Uradili: Sanja Petrović i Ognjen Milovanović, G21

Kako nacrtati jedno od sedam svetskih čuda u u programu AutoCAD i ponešto o njima pročitajte u sledećem dokumentu:

Г21 Пирамиде У Гизи Сања Петровић и Огњен Миловановић

3.Tema: Trofeji u fudbalu.  Uradili:Ognjen Milovanović i Petrović Vesna, G21

Koje komande u programu AutoCAD su potrebne da se nacrta trofej ili poznati fudbaler pogledajte u dokumentu:

Г21 Trofeji Svetskog prvenstva u fudbalu – Milovanović Ognjen, Petrović Vesna G21

Strane: 1 2

Krug, Zemlja, Mesec…

Da bismo naučili na koje se sve načine crta krug u AutoCAD-u nacrtaćemo jednu sliku koja je puna veoma interesantnih podudarnosti. Idemo redom u crtanju kosmičke geometrije:

• prvo se crta krug koji predstavlja Zemlju prečnika 12 742 km (u razmeri)
• nad nacrtanim prečnikom Zemlje crtamo trougao čije stranice imaju isti nagib kao i stranice Keopsove piramide a to je 51 stepen 51 minuta i 15 sekundi ili 51,85416666667 stepeni
• ako u vrhu trougla nacrtamo krug koji dodoruje Zemlju on će imati prečnik koji odgovara prečniku Meseca a to je 3481 km.
• oko kruga Zemlje nacrtaćemo tangentni kvadrat. Kvadrat i krug Meseca formiraju stranice savršenog trougla Pitagorina trojka (3,4,5)
• kada nacrtamo kružnicu koja prolazi kroz centar Meseca ona ima isti obim kao i kvadrat (sl. kvadraturi kruga). Obimi su: 50968 (krug) i 50968 (kvadrat) na slici su u crvenoj boji
• ono što sam sasvim slučajno primetila premeravajući obime jeste da se na isti način poklapaju obim kvadrata (50968 km) sa zbirom obima Zemlje i Meseca (40030+10938=50968 km). Isto tako obim kruga koji prolazi kroz centar Meseca identičan je zbiru obima Zemlje i Meseca i iznosi 50968 km. Dakle ono što je u plavoj boji se sabira i jednako je onome što je u crvenoj boji 🙂 Predstavljeno putem crteža:
  • 

Da bismo ovo nacrtali u AutoCAD-u koristićemo sledeće komande:

Maturski ispit – Arhitektonski tehničar (onlajn test 2)

Dragi maturanti,

Sledi nastavak onlajn testova iz Priručnika o polaganju maturskog ispta koje  pripremam za vas. Trenutno je u testu preko 20 pitanja, ali taj broj će se vremenom uvećavati kako i vaše znanje bude napredovalo 🙂 Na svakoj strani testa je po 5 pitanja pa ne zaboravite da na kraju svake strane kliknete na Sledeće, i tako sve do kraja testa. Odmah dobijate rezultate testa tako da uvek imate  mogućnost na popravni 🙂 U ovom postu su pitanja za maturski ispit iz Gradjevinskih konstrukcija II godina. Srećno 🙂

Maturski ispit – Arhitektonski tehničar (onlajn test 1)

Dragi maturanti,

Da bi se lakše pripremili za maturski ispit zadatke iz Priručnika o polaganju maturskog ispta  prikazaću u vidu onlajn testova. S obzirom da postoji preko 300 zadataka testovi će biti podeljeni po predmetima i godinama. Nadam se da ćete na ovaj način brže učiti jer nakon uradjenog i predatog testa odmah dobijate rezultate testa i tako imate mogućnost da se stalno popravljate sve dok ne uradite savršeno 🙂

Prvi test  je iz Građevinskih konstrukcija (prva godina). U ovom testu imate 29 zadataka koji nose 29 poena. Zadaci su podeljeni na 6 strana (uglavnom po pet zadataka), tako da svaki put na kraju strane kliknite na Sledeće dok ne dođete do kraja testa. Kada uradite sve zadatke kliknite na dugme Predaj a zatim na dugme Pregledaj da vidiš tačna rešenja. Za dodatna pojašnjenja pošaljite poruku u okviru ovog posta.  Srećno učenje 🙂

Humanistička psihologija: Karakteristike samoostvarenih ljudi

Psiholog Abraham Maslov (Abraham Maslow) smatra da je cilj obrazovanja razvoj samoostvarene osobe. Samoostvarenje je najviši nivo ljudskog razvoja u kojem su ljudski potencijali u potpunosti ostvareni. Dakle, to je ideal ljudskog postignuća.  Na osnovu istraživanja evo kako je on opisao karakteristike samoostvarenih ljudi:

Prihvatanje sebe, drugih i prirode – Samoostvareni ljudi prihvataju sebe i sopstvenu prirodu bez mnogo jadikovanja i negodovanja, a često i ne razmišljaju mnogo o njoj. Vide ljudsku prirodu onakvom kakva jeste, a ne kakvom bi oni želeli da bude. Prihvatanje sebe i drugih čini da ovi ljudi nemaju potrebe da se pretvaraju pred drugima. Kod njih se gotovo uopšte ne mogu uočiti izveštačenost i pokušaj da se na konvencionalan način ostavi utisak.

Spontanost, jednostavnost i prirodnost – Impulsi, misli i svest izrazito su im nekonvencionalni , spontani i prirodni. Ipak, uvidjaju da ljudi oko njih to ne mogu uvek da prihvate. Stoga se, ne želeći da povrede  ljude s kojima žive ili da se snjima sukobljavaju, ponašaju konvencionalno u svim stvarima koje im nisu bitne. No, kad je u pitanju nešto što smatraju zaista važnim u stanju su da odbace sva pravila i ponašaju se prema svom uverenju.

Usmerenost na problem – Samoostvareni ljudi imaju neki zadatak u svom životu koji zaokuplja veliki deo njihovog vremena i energije. Često su to nesebični zadaci koji nisu u vezi s njima lično , nego s čovečanstvom, nacijom ili članovima porodice. Rade vrlo mnogo i uobičajena razlika između posla i privatnog života kod njih se gubi.Za njih je rad uzbudljiv i zabavan a posvećenost nekom značajnom poslu glavni uslov napredovanja, razvoja i sreće.

Izdvojenost i potreba za samoćom – Samoostvarene osobe mogu biti same, bez osećanja nelagodnosti. Štaviše, vole samoću i povučenost više nego prosečni ljudi. Iako uživaju u društvu drugih, ne zavise od njih jer se mogu u potpunosti osloniti na svoje sopstvene kapacitete.

Autonomija – Odrednice  njihovog zadovoljstva i dobrog života naleze se u njima samima, a ne u društvu. Dovoljno su jaki da ne zavise od dobrog mišljenja drugih, niti od njihove naklonosti. Počasti, položaji, nagrade, popularnost i ljubav koju mogu dobiti od drugih njima su manje važni od sopstvenog napredovanja i razvoja.

eTwinning nagrade

Stigle su evropske European Quality Label  i Nacionalne  oznake kvaliteta NQL od eTwinning-a za projekte na kojima su moji građevinski i arhitektonski tehničari vredno radili tokom ove školske godine. U pitanju su projekti. „Make my STEM“ i „Zelena gradnja“.  Hvala svima na saradnji, kreaitivnosti i uloženom radu 🙂

Termoizolacioni materijali prirodnog porekla

Prednosti upotrebe  prirodnih termoizolacionih materijala prikazaće putem osam prezentacija učenici iz dve škole: Tehničke škole, Loznica (Srbija) i Srednje poljoprivredne i tehničke škole u Opuzenu (Hrvatska)   . S obzirom da su učenici u TŠ Loznica, građevinsko- arhitektonskog smera oni su:

trsku, bambus, slamu, drvo, vunu, konoplju, kokos i trsku

posmatrali sa aspekta primene u građevinarstvu. Sa druge strane iste materijale su učenici SŠ u Opuzenu kao agroturistički tehničari  posmatrali sa biološkog aspekta. Prezentacije su lepe i inspirativne i u svakom slučaju podstiču saradnički rad na komparativnom prikazu svakog materijala  u okviru zajedničkog rada na  eTwinning-u.

Da bismo proverili da li su učenici- autori pogledali i prezentacije svojih vršnjaka pokrenućemo i malu diskusiju u vidu pitanja i odgovora u okviru ovog članka. Naravno i svi ostali koji pogledaju prezentacije i žele nešto da dodaju i prokomentarišu,  takođe su dobrodošli 🙂

Sledi prikaz njihovih zajedničkih prezentacija: